如何學好中國語文?

Harry |瀏覽151次
收藏|2019/03/30 14:36
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  • 1 學語文,就是要“背”

    學語文最重要的基礎是“積累”,第一個難關就是“識字”, 字要熟練會寫的話,還是需要抄幾遍的。該背的就得背,小時候你不背,難道等長大了記憶力衰退了再背嗎?

    學語文本身是要下點功夫的,尤其年紀小的時候,要下點功夫、記點東西,背點東西,學點東西。特別是詩歌、好的文章等等,更應該從小就背起來,因為節奏感在裏面呀。

    寫文章好的人,懂得什麼樣的語言讀起來舒服,怎樣寫可以把其中的音樂感、節奏感把控好,同時,道理也能夠講清楚。

    平時大量的閱讀、大量的記憶非常重要,許多讀到的內容,借過來借過去,就活了呀,東西越多越活,當你寫文章用詞的時候,這些東西自己就會跳出來了,蘇東坡講“腹有詩書氣自華”,如果你腹中沒有東西,臨時去想詞怎麼能想得出來呢?

    2 記憶力和創造力從不矛盾

    創造性是怎麼來的呢?因為看得多了、做得多了,以後才會有創造。

    寫文章也是“創造”,本來沒有這篇文章,現在創造出來,你怎麼創造出來?因為看得多,記得多,詞語掌握多了才寫得出來,誰創造得好就是因為他積累得多。所以文學就是這麼回事情——

    首先,是積累、吸收;然後,在自己腦子裏編程;最後,才是吐出來表達。就像生孩子一樣,你沒有懷孕怎麼生孩子?一定要先接受東西,才有可能生出來東西。

    你學一篇文章先記住它就是了,幹嘛要去分析“這篇文章哪句詞語好不好”呢?幹嘛要成天考慮“我記得多了到底對不對”呢?

    猶太人有句話,和我們中國的學習方法很像,他說小時候應該學會一種“生吞之功”,就是你要會生吞活剝,首先你要把它吃下去,東西吃多了以後他自己學會消化。

    胡適曾經說過這樣的一段話:我9歲的時候特別喜歡一句話:人心曲曲彎彎水,世事重重疊疊山。我就是覺得好玩,並不是很懂。到了60歲,我還是喜歡這句話,這時候才真正理解其中的含義。”

    9歲的胡適真的不理解嗎?他不理解不會感到喜歡的。其實9歲也算理解,60歲也叫理解,理解程度不同罷了。這樣簡單的一句話都這樣,更複雜的話你怎麼理解?很多東西小時候解釋再多也理解不了,長大了,閱歷到了,自然就懂了。

    所以“生吞活剝”沒關係的,吞下去了,葡萄糖夠了,脂肪有了,維生素也有了。可是如果你天天分析這裏面有沒有葡萄糖,有沒有維生素,卻沒有吃東西。你說十年下來,你會瘦成什麼樣?

    3 寫好作文,也需要“背”!

    其實孩子“吞下去”這麼多,也是為了“吐出來”,也就是寫出好作文。

    很多家長發愁,孩子寫作沒創意,其實關鍵在於,我們總是讓孩子按照套路寫作文,現在就算寫好了,長大後就肯定也不會寫。因為他的思維被放進了框裏,被鎖鏈鎖住了。

    記憶是一個基礎,但又不能所有的事情都只依靠記憶力,我們要吸收記憶的是經典和值得記憶的東西,而不是記憶一些條條框框套路性的東西。

    創造力是不容易培養出來的,關鍵是我們不可以阻礙、壓抑孩子的思考。你積累得越多,你知道的越多,你的語言越豐富,你的表達就越好。

    老師和家長要做的,就是引導孩子多讀書,看多了才能提升出鑒別能力。孩子沒讀幾篇文章我們就給他一個題目,要他創造,即便是創造出來,也是很浮在表面的東西。

    第二位特級教師送給孩子學好語文的三樣法寶,其中最重要的一樣,也是“背”!

    李鎮西 著名語文特級教師

    學好語文就靠這“三把鑰匙”。所謂“三把鑰匙”,其實就是三個字:讀、寫、背。如果還要加三個字,那就是——多讀,多寫,多背!

    1 多讀

    多讀是語文學習的第一把鑰匙,通過這把鑰匙孩子能夠打開語文知識與能力的“寶庫”。我經常對學生說:“理科學習靠題海,文科學習靠書海。”

    沒有廣博的閱讀,僅僅靠課文上那幾十篇課文,是不可能真正提高語文能力的。而一個孩子如果有了海量的閱讀,不讀語文課本他照樣可以形成語文素養。

    當然,“多讀”指的是讀好書,讀經典的書,而不是讀淺薄無聊的垃圾印刷品,更不是讀有害的“毒品”。

    我特別主張孩子多讀適合他們年齡段的人文書籍——

    低段孩子可以多讀繪本、兒童詩等童書;
    中段孩子可以多讀整本的文學作品,和歷史方面的書籍;
    高段的學生則可以加上文化和哲學等方面的讀物。

    具體讀什麼書,已經有太多的推薦書目,我這裏就不開書單了。

    2 多寫

    多寫是語文學習的第二把鑰匙,孩子能夠將閱讀中吸取的養料轉化為自己的思想、情感,並表達出來。

    這裏說的“寫作”遠不只是完成老師佈置的作文題,而是融入日常生活中的日記、隨筆等等,形式不論,內容靈活。對中低段的孩子來說,寫作難免會有仿寫的痕跡,這不要緊,這是學習寫作的必經階段。

    寫作,不單單是“寫作”,它伴隨著閱讀、思考和觀察,所以寫作實際上是綜合的語文能力訓練。

    特別要強調的是,要讓孩子一開始就在寫作中讓心靈自由飛翔,即真情實感,隨心所“語”,千萬不要說假話,不要“裝”——當然,在結構、語言等方面模仿名篇,不能算是“作假”。

    總之,沒有多出課堂作文十倍甚至數十倍的生活化寫作,是不可能提高寫作能力的。

    3 多背

    多背是語文學習的第三把鑰匙。現在什麼都可以“百度”的互聯網時代,有人認為只要能夠查到的知識都不用背。

    這觀點是對的,但這話不能無限“覆蓋”,比如它就不適合於文學。好比錘子、改刀之類的工具不必隨身攜帶,需要用的時候去拿就是了;但每個人的血肉卻必須是自己體內的,而不可能是“外在的儲存”。

    讓孩子在其記憶力最強盛的時代,通過背誦將最經典的古詩文化作自己的血肉,這是形成終身語文能力的“童子功”。

    當然,並不是所有古詩文都要背,我依然強調背誦經典詩文,且越多越好。肚子裏“別人的東西”儲存多了,漸漸就內化為自己的東西了,必然出口成章,行文流暢。所謂“熟讀唐詩三百首,不會吟詩也會吟”,這個古訓永遠不會過時。

    上面所說三把“鑰匙”,我在解說的時候雖然用了“第一”“第二”“第三”的表述,但這並不是三者重要性的依次排序。

    對語文學習來說,閱讀是資訊的吸收,寫作是情思的表達,背誦是經典的儲存。這三者同等重要,不分主次,缺一不可。

    其實還有一把“鑰匙”,就是“多抄”—— 抄經典的古代詩文,抄優美的現代詩文。

    當然,我的少年時代整本整本地抄了許多當時的“文學作品”。後來進了大學,我又整本地抄唐詩宋詞,還抄過一些中篇小說,甚至還大篇幅地抄過一些經典的文藝理論著作片段。這些抄寫,也是一種語言學習的積累,是“讀”“寫”“背”在某種程度上的綜合體現。只是這種方式帶有我本人的個性色彩,不一定適用於別人。所以我沒將其歸入語文學習的“必備鑰匙”之列。

    也許有家長還是不放心:“那孩子考試怎麼辦?畢竟我們的孩子並不是要當作家,而是要通過中考和高考啊!”我的回答是,當孩子把讀、寫、背當成生活方式,日積月累,他的內涵必然更豐厚,他的大腦必然更發達,他的思維必然更活躍,他的視野必然更開闊,這樣的孩子對語言也必然更敏銳,對語言的運用當然也更加熟練……這樣一來,你還愁自己的孩子考不好嗎?

    回答於 2019/03/30 14:39
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